教学对象:

4-6岁普通话听说能力较好，家长可做辅导的华裔儿童。

 

教材:

《中华字经  韵文阅读》少儿版，郭保华 著，全文2000字，按照“四字一句，字不重用，韵语连篇，涵盖百科”的形式编著而成，内容分为天文、地理、人伦、历史、文化等26个课文，共五册，每册约400字。这是一套音乐伴奏的吟唱式教材，能集识字、组词、习韵、正音、学识于一身。配套CD、VCD和游戏光盘。

 

配套阅读材料:

1. 《启蒙阅读》第一册 (第一册一至五课、第二册文化课，源自中华字经国际书院 网站)，   

 学生每人一册。

2.  本校自编《启蒙阅读》第二册 (谜语篇、绕口令篇、儿歌篇与词组篇)，配有音频和PDF

 供教师使用，学生每人一册。

3. 《日有所诵》(儿歌和小诗)，配有PDF供教师使用，学生每人一册。

4.  本校自编《启蒙阅读》第三册 (短篇小故事配理解练习题)，配有音频，三分之二故事

  配有视频。(第三册可滞后放在《语文》教学阶段使用。)

 

教学目的:

在进行常规中文教学之前快速认字，丰富中文语言的积累，使孩子们有效提高中文听说能力，扩展中文词汇量以及中国文化知识，培养良好的中文学习习惯、学习中文的兴趣以及初步的阅读能力，为两年之后的人教版《语文》快速高效教学打下较好的基础。

 

教学内容、教学进度及教学要求:

一. 总要求

1. 在两年时间内认识常用汉字两千，并了解大部分常用字(一至三级字) 在具体语言环境中的意思。

2. 在认字的过程中进行字形结构辨认、偏旁部首、书写笔画顺序等语言知识训练。

3. 培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力(指读与默读)，阅读程度适合的谜语、绕口令、儿歌和短篇故事，能理解词句的意思和故事主要内容。

 

二. 各阶段的要求

1．第一年: 认识汉字约 800 (第一册和第二册)

      能准确诵读和流利背诵所学字经课文，能理解大部分字(一至三级字) 在具体语言环境中

      的基本字义并能用最常用字组词。能指读《启蒙阅读》第一册儿歌并理解其意思。

      认识 15 -20 个最常用的偏旁部首并初步认识汉字基本笔画和笔顺规则。

2.   第二年: 认识汉字约 1200 (第三册至第五册)

      能准确诵读和流利背诵所学字经课文，能理解大部分字(一至三级字) 在具体语言环境中

      的基本字义并能用最常用字组词。能指读《启蒙阅读》第二册及《日有所诵》内容以及

      类似程度的简易幼儿读物。   

      认识 20 – 30 个最常用的偏旁部首，了解汉字结构和笔顺规则。      

 

课程设置与教学方法:

每周三节课，每节课45分钟。

教学原则：音形对应，直读成诵 (不采用拼音)

教学方法：建立字序，逐块分割

教学步骤：鲸吞、反刍、迁移、整合

                    即: 充分朗读、熟练背诵、框架识字、单字认读、词组认读、短句阅读

教学形式：动静结合，形式多样，生动活泼，紧凑高效  

                    以诵读和识字为主，不搞听写，根据学生年龄特点适量进行组词和阅读练习。

具体安排 (建议) ：

                    第一节：整体诵读、接龙 (建立音序框架)、挑兵点将 (框架认字)

                    第二节：用多媒体直观理解课文大意及常用字基本字义，配动作背诵课文

                    第三节：字卡游戏等、诵读配套阅读材料

 

教学辅助资料:

1.  大字条和彩色大字卡 (供教师课堂使用)

2.  多媒体课件  (供教师课堂使用)

     a)  图文欣赏共13课，源自 中华字经国际书院 网站

     b)  本校自编的每课课文、词组和复习多媒体课件

3.  A4大课本 (学生每人一套)

4.  课文小字卡 (学生每人一套)

 

配套练习:

本校自编的配套练习册，分为A、B册，每四句为一单元。

练习形式为划线连句/词/字、选词填空、找句子、找偏旁、读一读、用数字重整句子、

选词填空、找字填颜色等适合低龄儿童的趣味认字练习。

原则上不要求写字，但配有少量田字格抄写，供年龄稍大的孩子酌情使用。

根据学生年龄特点，要求每周在家长辅导下完成适量练习。教师定期检查评比。

 

测试:

每课教学结束后进行一次认字小测试，内容为：

a) 背诵课文  

b) 认读句子、半句和单字 (以一级至三级字为主)